Temos insistido nos últimos encontros que a adolescência é uma fase privilegiada de formação, graças à elevada plasticidade do cérebro e, por isso mesmo, a uma singular abertura à aquisição de hábitos duradouros. Trata-se de um kairós, um tempo oportuno em que as intervenções educativas têm, para o bem e para o mal, profundo impacto.

Intuída já pela pedagogia de Dom Bosco, essa ideia é confirmada pela ciência, que nos revelou a neuroplasticidade característica dessa janela que se estende da puberdade até o início da vida adulta. Consequência disso é o fato de que toda omissão durante esse período, por parte de pais ou de professores, representa não só um desperdício de oportunidade na formação de uma personalidade, mas também o risco de deformá-la.

O trato real com o adolescente não responde, é claro, a idealizações. Todos sabemos que se trata de uma etapa de grande reatividade emocional, traço decorrente da ativação intensificada do sistema de estresse, especialmente do corpo amigdalóide, responsável pela detecção de ameaças e pela geração de respostas emocionais imediatas.

Por influência das mudanças hormonais e das transformações cerebrais próprias da...