Vimos anteriormente que a dificuldade de lidar com o estresse durante a adolescência não se deve tanto à falta de conhecimento quanto a um descompasso natural de desenvolvimento entre diferentes funções cerebrais.

Além disso, sustentamos que a ideia de que o mau comportamento do adolescente é causado pela falta de compreensão está na base de estratégias pedagógicas, malfadadas desde o princípio, que se limitam ao âmbito da razão teórica sem atender ao da razão prática.

Estudos sobre o desenvolvimento do adolescente, como os de Laurence Steinberg, por exemplo, sugerem que o conhecimento meramente teórico de normas não garante sua aplicação prática, sobretudo em contextos de alto estímulo emocional.

A raiz da dificuldade se encontra na assincronia entre dois sistemas neuropsicológicos: o de recompensa e o de controle. O primeiro, ligado à busca de prazer, amadurece logo cedo; enquanto o segundo, responsável, entre outras coisas, pela inibição de impulsos e pelo planejamento a médio e longo prazo, amadurece mais tarde.

Poderíamos comparar essa defasagem a um carro (cérebro) que, possuindo um acelerador (sistema de recompensa) em ótimo estado, não...